根据不同社会对幼儿教育目的的看法,早期儿童

 新闻资讯     |      2019-11-08 00:29
根据不同社会对幼儿教育目的的看法,针对五岁以下儿童的学前教育项目在不同的国家有很大的不同。例如,在对中国、日本和美国幼儿园的跨国比较中,研究人员发现这三个国家的家长对幼儿园的目的的看法非常不同。在中国,父母倾向于把幼儿园主要看作是给孩子一个良好的学习开端的一种方式,而日本父母主要把幼儿园看作是给孩子一个成为群体成员的机会的一种方式。相比之下,在美国,家长认为学前教育的主要目的是让孩子更加独立和自立,虽然获得良好的学术开端和团体经验也很重要。 虽然许多专为学龄前儿童设计的项目主要侧重于社会和情感因素,但有些项目的主要目的是促进认知能力的提高,为学龄前儿童在开始上幼儿园时接受正式的指导做好准备。在美国,最著名的旨在促进未来学术成功的项目是Head Start。该项目成立于20世纪60年代,当时美国宣布向贫困宣战。该项目为1300多万儿童及其家庭提供服务。该项目强调父母的参与,旨在服务于“整个儿童”,包括儿童的身体健康、自信、社会责任以及社会和情感发展。 捷足先登是否被视为成功取决于一个人的视角。例如,如果这个项目被期望提供长期的智商(IQ)增长,那将是令人失望的。虽然启智项目的毕业生往往会立即显示出智商的提高,但这种提高不会持续太久。另一方面,很明显,启智教育正在实现让学龄前儿童为上学做好准备的目标。参加学前教育的儿童比不参加学前教育的儿童为未来的学校教育做了更好的准备。此外,启智项目的毕业生有更好的未来的学校成绩。最后,一些研究表明,最终,启智项目的毕业生在高中毕业时表现出更高的学业成绩,尽管这种成绩并不显著。 此外,其他类型的准备程序的结果表明,那些参与和研究生不太可能重复的成绩,他们更有可能完成学校比准备计划,每一美元花在这个项目上,纳税人节省7美元的时候毕业生达到27岁。 最近对早期干预项目的综合评估表明,作为一个整体,学前教育项目可以带来显著的好处,政府在儿童早期投入的资金可能最终会降低未来的成本。例如,与没有参加早期干预项目的儿童相比,参加各种项目的儿童在情感或认知发展、教育成果改善、经济自给自足程度提高、犯罪活动减少以及与健康相关的行为方面都有所改善。当然,并不是每个项目都能带来这些好处,也不是每个孩子都能得到同样程度的好处。此外,一些研究人员认为,成本较低的项目和成本相对较高的项目(如Head Start)一样好。尽管如此,评估的结果是有希望的,表明早期干预的潜在好处是巨大的。 并不是每个人都同意在学前阶段提高学术能力的项目是一件好事。事实上,根据发展心理学家大卫·艾尔金德的说法,美国社会对孩子施加压力的速度太快,以至于他们在很小的时候就开始感到压力。埃尔金德认为,学术成就在很大程度上取决于父母无法控制的因素,比如遗传能力和孩子的成熟速度。因此,如果不考虑儿童目前的认知发展水平,就不能指望他们掌握教育材料。总之,儿童需要发展适当的教育实践,即既基于典型发展又基于特定儿童的独特特征的教育。